Del “Maestro Interior” al “asistente de la razón”: los De magistro de Agustín de Hipona y de Tomás de Aquino

Julio A. Castello Dubra

doi:10.28970/hh.2022.1.a3

Artículos de investigación

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Authors

Julio A. Castello Dubra Universidad de Buenos Aires ,

The paper deals with the role and limits of teaching in Augustine of Hippo’s dialogue De magistro and the eleventh quaestio of Thomas Aquinas’ Disputed Questions. By exploring the limits of language and communication, Augustine concludes that the teacher does not properly teach, but at most, he reminds the pupil so as he is able to recognize the truth, illuminated by the Inner Teacher. According to Aquinas, instead, the teacher is able to teach in a proper sense, but in doing so, he does nothing but assist the pupil so as he is able to perform, with his own reason, human reason’s very path. Such a path consists in deriving conclusions of science from the principles of human knowledge. Notwithstanding their differences, both reject equating teaching with a mere “transference of knowledge”.

Keywords:

Teacher, St. Augustine, Aquinas, Ilumination, Reason, Humanites

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Vol. 5 No. 1 (2022)

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2022-10-03

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Castello Dubra, J. A. (2022). https://revistas.uniagustiniana.edu.co/index.php/humanitashodie. Humanitas Hodie, 5(1), H51a3. https://doi.org/10.28970/hh.2022.1.a3

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Julio A. Castello Dubra, Universidad de Buenos Aires

Doctor en Filosofía por la Universidad de Buenos Aires, profesor adjunto de Historia de la Filosofía Medieval de la Facultad de Filosofía y Letras de la misma universidad, e Investigador Adjunto del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (Argentina). Miembro Vocal de la Comisión Directiva de la Sociedad Argentina de Estudios Medievales y participa del Grupo de Trabalho História da Filosofia Medieval e a Recepção da Filosofia Antiga (anpof, Brasil) y del Centro Latinoamericano de Estudios Escotistas y Tardomedievales.